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干貨!教資面試結構化題型詳解!

發布時間:2022-05-20 14:26


結構化·態度觀點

題目說明

態度觀點類題目在呈現的時候都會給出一句話:談談你的理解,或者結合工作談談啟示。常見的觀點有三種:第一種是偉人講話,比如孔子說“有教無類”,陶行知說“捧著一顆心來,不帶半根草去”,問你怎么看。第二種是名言警句,比如“行百里者半九十”等,問你怎么看。第三種是一些素人觀點,比如有人說“世界上沒有相同的兩片樹葉”等,問你怎么看。

題目展示

1. 如何理解“師者,所以傳道受業解惑也”?

2. 有人說“學生70% 的教育來自家庭”,你同意這樣的說法嗎?

答題思路

提觀點 → 重分析 → 抓落實

思路詳解

?(一)提觀點

提觀點也就是表明態度:題目中的觀點是什么?觀點揭示的本質是什么?你傾向于贊同、反對,還是辯證看待?


這里需要注意的是:第一,如果題干中出現了晦澀難懂的古文,要先對古文進行簡單解釋,再表明觀點。第二,如果出現了領導人講話,可以先對講話的內容進行概括,再表明態度,表明態度的時候要直接支持。第三,對于題干當中出現的素人觀點,如果不贊成可以反對,并不是所有的觀點都要持贊同態度。


(二)重分析

方法一:講道理,也就是理證;方法二:舉例子,也就是例證。這兩種方法可以單獨使用,也可以結合使用??忌瞄L講道理就多講道理,例子儲備比較多就多舉例。


理證——所謂理證就是談題干這句話所揭示的道理在現實中的意義,可正著談,也可反著說;可以用主體分析法談對不同主體的意義,也可以用分論點的形式展開。例如,對同一主體,可以從學習、生活、交往、個人發展等不同的方面展開分析。


例證——所謂例證就是舉例子,可以舉正例,也可以舉反例。幾個舉例子的方向:第一,教育領域的名家。第二,當代的優秀教育工作者。第三,考生所在地的教育界名師。第四,如果教育界的例子不夠,也可以使用其他領域的例子,只要能夠緊扣題干的觀點就行。第五,如果平時對新聞有了解的話,也可以列舉社會上一些關于教育的熱點事件,比如天價學區房、少年扶老人被訛等。


(三)抓落實

態度觀點類題目如果在重分析階段是按照主體分析法來展開的,在落實階段則可以按照主體進行落實。


最常見的是結合自身,比如一個即將成為教育工作者的年輕人該如何踐行題干中的觀點。這里給大家的方向有兩個:思想和行動。


思想——對即將走上教育崗位的我們來說,思想上要和黨的教育方針保持一致,不忘初心,牢記使命,恪守教師職業道德,堅守蠟炬成灰淚始干的奉獻意識,樹立終身學習的進取信念,保持積極向上的拼搏精神等。具體可以結合題干觀點展開。


行動——學習、實踐、創新等。這幾個關鍵詞可以結合自身展開。例如,學習,可以包括提升自己的知識水平、教學水平,向老同事、書本、互聯網學習等;實踐,將新的教育理念踐行到實處,落實新課改的學生觀、教師觀、教學觀等,遵循個體身心發展規律,注重學生的個別差異性,因材施教;創新,在教學過程中創新教學理念、教學方法、管理方式等,積極思考以培養獨特的人。

答題演示

1. 如何理解:師者,傳道受業解惑也?


先嘗試作答 再看解析


【解析示例】

這句千古名言出自唐代韓愈《師說》:“古人學者必有師,師者,所以傳道受業解惑也?!边@句話的意思是指教師是傳播道理,傳授學業,解疑答難的人。


老師是一線教育工作者,國家的大政方針需要老師進行實踐。老師做好了自己的職責對各方都是有極大的作用的。

第一,學生能夠在課上課下學習到最為豐富、系統的知識,不僅如此,還會在老師身上學習到諸多高貴的品格,不斷提升自己的理想信念,將來更夠成為為社會做出更大貢獻的人才。

第二,老師自身能發自內心的認同教師身上的責任感和,做到嚴于律己,心懷理想,不僅把日常的教育與教學工作做好,更會用奉獻精神給學生解疑答惑,用實際行動來展示教師應有的責任和擔當。

第三,當廣大教育工作者能夠用這句千古名言來要求自己,提升自己的境界和修養后,我國的教育事業就有了根基,教育事事業也能夠得以長足發展,為國家的發展奠基。


如果我將來有幸成為一名人民教師,我一定會多措并舉讓自己成為合格老師。一方面,思想上我會通過學習經點教育佳作和習總書記講話等方式來提升自己的理性信念水平,認識到教育對國家發展的重要性;另一方面,我會在日常工作在對自己提出更高的要求,不斷學習,樹立終身學習思想,成為專業扎實、態度端正的優秀教師。


2.賞識教育助長了學生的優越情緒,對于這個觀點,你怎么看?


先嘗試作答 再看解析


【解析示例】

賞識教育不是單純指表揚或鼓勵學生,指的是賞識孩子的行為結果,是賞識孩子的行為過程。賞識教育有助于孩子的成長,但是也要注意過猶不及。


賞識教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識是一種理解,更是一種激勵。賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方式;是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎;是讓孩子積極向上,走向成功的有效途徑。


賞識教育是引導孩子進步成長的一種方式,但是,不能把它作為助長孩子優越情緒的一種工具。如果老師錯誤的將“賞識”當作“贊揚”,對孩子的行為一味的肯定,產生了過猶不及的情況。這將助長孩子不良情緒的滋長,如驕傲、自負等,這與我們的初衷背道而馳。


賞識教育應被推行,但也要注意推行過程中的方法和適度性。首先,作為教師或家長,要真正明白“賞識教育”的內涵,實施時把握好適度原則,提升自己的教育和思想水平。其次,在日常教育過程中要因人制宜的使用“賞識教育”,確保因材施教。


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